吴子健

上海民办包玉刚实验学校校长

非常高兴和大家一起分享一下对择校的想法，我想先谈谈择校的四大误区。

误区一，以为国际教育、国际学校学习轻松。其实，国际课程的IB课程、IGCSE课程对学生综合能力要求很高，英国全国统考的所有学校的考试成绩排名向全国都是公开的。上纽大校长俞立中曾经说过：“国际教育并不轻松平坦，在美国纽约大学和上海纽约大学，学生学到凌晨两三点才睡的大有人在。”

误区二，认为中国教育不如西方教育。事实上，上海两次蝉联PISA测试全球第一，IB 课程和PYP课程与上海课程“二期课改”在发展重心、教育理念等方面的契合度很高，都表明，中外课程互相学习借鉴是主流发展趋势。

误区三，崇洋轻中。其实，在中国以及国外许多国家也采取的“班级授课制”，其实是由捷克的教育家夸美纽斯在17世纪第一次做的系统性的理论阐述。而在两千五百多年以前，中国的孔子最早提出了“因材施教”的理念，即根据每个同学不同的个性特点进行教育。这也说明，先进的教育思想是没有国界的。教育思想的发展，本身就是一个融合、创新的过程。

误区四，从众心理。民办学校的国际化进程越来越快，吸引很多资本进入，成功的民办学校寻求复制，抢占市场份额。我国教育国际化步伐不断加快。在过去五年时间里，在中国开办的国际学校差不多翻了一倍，上海的国际学校有116所，北京有120所，上海的国际学校学生人数达到了63000人，明显高于其他中国境内的城市。《国家中长期改革和发展的纲要》也指出，要“坚持以改革开放促改革促发展，提升我国教育国际化的水平”。

那么，如何来择校呢？择校是个双向的过程，一方面是家庭选择中意的学校，另一方面，也是学校寻找匹配的家庭。包校眼中的“理想家长”是能够在时间、资金，以及情感上投入的家长。

家长在入学前就应该认真学习学校的教育理念与课程设置，这样才能判断家庭的教育理念与学校教育理念是否是高度吻合的。

包校在三大办学使命“发展全人教育，传承中华文化，拓展国际视野”的指导下，通过全员参与、全方位展开、全过程渗透来培养具备正确价值观的学生。包校建立了学院制，小学有春夏秋冬四个学院，中学有八种树木命名的八个学院，希望通过丰富的学院活动，使学生的素养得到全面提高。

包校非常重视阅读，用英语教学的理念来讲，就是先让孩子学会骑自行车，再了解自行车的构造。我们开展“开卷助人”的项目，鼓励学生阅读，每完成一本，学生可以向他们的家庭成员或者朋友筹集善款，款项将用于帮助农村贫困家庭，让西部的贫困地区能够脱贫。包校的学生特别有慈善、服务的意识，经常有学生自己或与学校一起，利用假期时间到贫困地区支教。

包校也非常重视科技课程，我们的同学制作了3D打印机，导盲耳机团队获得了科技创新一等奖，团队内的一位同学也作为“英才计划”计算机成员参加了中日青少年科技交流项目。

我们还非常重视艺术和体育的教育。音乐课不仅教授演奏技巧，还传授音乐欣赏的能力以及团队合作的精神，我们五月底的音乐剧《雨林的故事》，238名学生参演，也就是近一半的小学同学都参与了演出。我们中小学的体育课平均每天运动时间90分钟，项目多，体育项目与社会实践相结合，挑战性强。美术课不仅是培养绘画技艺，更能培养孩子创新思维，我们校园随处可见孩子们的美术作品。我们在小学部有个屋顶种植园，我们有一个课题，就是把陶艺、美术与探索课结合在一起。学生们先是在种植园里栽培花卉、蔬菜，然后写生，最后依据绘画作品烧成瓷砖。通过美术老师、陶艺老师、探索老师联合教学，让孩子在美术创造中，也能掌握科学的原理。

如何进一步加强我们的双语教学，这是我们特别重视的研究课题。除了刚刚提到的，让孩子通过广泛的阅读来提高双语能力外，我们也重视培养学生雄辩的能力。我们的学生在全球中学生辩论最高水平的哈佛辩论赛中勇夺全球第三名。英文是世界上使用范围最广的语言，中文则是使用人数最多的语言。所以，在包校，我们同样重视中文与中国文学的教育。我们两个八年级的同学合写了一本以普法战争为背景的《光明与黑暗之书》小说，三万多字，包括于涟老师在内的专家都非常赞赏两名学生的文笔以及对人性深刻的洞悉。

由于包校是一所非营利的民办学校，理念新、硬件强，在教师队伍、课程建设等方面力求按国际一流学校的标准配置，办学成本很高，所以对于家庭的经济条件还是有一定要求的。不过，包校也为品学兼优的学生提供了奖学金，目前已向40多名学生颁发了奖学金。

最后一点，是情感上的投入。包校是融中西教育理念为一体的创新型学校，在教育改革的道路上需要的是家长、学生、教师三位一体的理解、信任、支持，这样才能协同共进，共襄盛举。

不过，择校只是一个开始，是孩子的人生千千万万的选择中的一个，说到底，我们需要做的还是逐步培养孩子选择的能力，给予孩子选择的机会。

对话吴校长

Q1：有一个流传很广的说法，认为上海是教育资源最丰富的地方，但反而上海家长是全国最焦虑的家长。您如何看待这样的焦虑？ 

吴子健：我认为家长有这种焦虑也应该是一件好事，说明对教育非常重视。但是焦虑不能是从众心理，我们应该按照孩子的个性特长来选择学校。上海的公共教育资源、财力是充分的，现在公办学校的硬件都很好，但民办学校也是百花齐放，各有特色，而不是千校一面。这就为孩子提供了很大的选择空间。上海现在许多学校都挂着双语学校的牌子，家长也是冲着双语学校去学的。但是双语教育口径是世界性的，不是很好掌握的，因为语言的背后是文化，不要一看到是“双语”就去。总而言之，焦虑是可以理解的，但关键问题还是要适应学生的兴趣，因为最了解孩子的还是家长。 

Q2：您怎么看待越来越多的双语或国际学校进入上海这个现象？ 

吴子健：第一，当然是有市场需要，包括境外的资本流入。当然，也有一些对教育有追求有理想的人在努力。但是我认为毕竟教育有自身规律，首先它要有非常好的师资队伍，师资队伍本身不是靠一天两天就能建设好的。像现在很多地方希望我们去办分校，但我们不去，因为我们要建设好一所学校再扩张，不能盲目扩张。教育是有一些思想、经验、理念在其中的，学校的文化建设是一个长期的过程。我们相信在教育这个领域会有一个大浪淘沙的过程。第二，我认为学生也是有限的，像许多学校目前都面临经费问题。所以越来越多的学校设立从大趋势上看是好事，但其中的挑战也不可忽略。