浙大招生老师表示：希望浙大MBA的学生，首先具有人文情怀，关心身边的人，发现自身价值，对社会及科技发展有洞察力，并且具有足够的专业素养。

01注重培养体系系统化 打造国际一流商学院

浙江大学MBA项目致力于培养引领中国发展的健康力量，为中国社会可持续发展打造创新引擎，创造具有竞争力的商业模式。同时将这种强烈的社会责任转化为自身使命，在国内外社会上受到了广泛认可，并在今年集齐了国际一流商学院认证的“六颗宝石”，即AMBA、AACSB、EQUIS、CAMEA、CEEMAN IQA以及QS五星认证，基于各种国际认证之间各有侧重的考察范围，可以说浙江大学MBA项目，依托于浙江大学管理学院，分别在办学水平、科研实力、基础条件、校友影响力、社会责任感、立体化培养体系等等各方面，都得到了充分得肯定。

另外王小毅老师也提出，评价一所商学院是否一流，不仅仅要看它是否拥有高昂的办学口号、强大的明星效应等等，更应该以更加系统化全面化的角度看待它。浙江大学MBA项目尤其强调培养体系系统化，时刻关注并健全每一位学生的知识体系，在课程设计中，思考如何帮助学生在新的时期之内能够有所收获，在核心内容的讲授中，更多地体现学院所倡导的价值观与使命感。并围绕课程，提供例如科研、硬件、校外导师等第三方支持，全方位、立体化打造综合教育体系。

02开设创客班 挖掘草根创业者

浙江大学地处中国民营经济最活跃的长三角地区。学院将自身与浙商的创业行为紧密联系在一起，从浙商的先进创业经验中总结提炼，上升为理论和方法，帮助和推动同学的创业实践。并设立以创新创业教育为核心特色的分支项目——创客班，只招收具有创业项目的学生，并在面试环节中测试学生的综合能力，例如学生需要设计创业计划书同时进行项目路演，目的就是将这些通过自身努力打拼事业，并且符合浙江大学MBA项目培养理念的的优秀草根创业者筛选出来。

浙大招生老师认为，当今社会上涌现出越来越多的职业化培训机构和付费教育平台，已经完全能够很好的覆盖职业经理人在企业管理中急需的知识与训练。那么MBA教育的意义在一定程度上被削弱的同时，企业家精神、创新能力、创业素养，以及围绕创新创业整合金融、科技、人文各种资源的综合能力，这些并未被覆盖的内容，就成为MBA教育的职能所在。

就读MBA，不应该是为了“混圈子”，或者依靠大学的品牌价值为自己做学历背书，MBA教育强调的是自我实现、社会责任、以及企业家精神。将这些理念与中国民营经济的草根活力，以及杭州互联网数字经济结合起来，就形成了浙江大学MBA项目创客班。

经过多年的实践，浙江大学MBA项目创客班已经取得了非常喜人的成果，同期开设了深圳班，以项目作为桥梁，把目前中国民营经济并且创新创业最具活力的两个地方——杭州与深圳联动起来，并在未来辐射长三角一体化和粤港澳大湾区的国家级的战略地区，从教育的角度为全局经济发展做出力所能及的贡献。

03提出“商学＋X”概念 整合各方资源打造生态平台

区别于其他学科门类，MBA教育已经变成了一个横跨多门类，多个领域的综合性的学科，而非单一的专科的概念。当今社会更需要的是具有创新能力，能够在数字经济或国际化领域，体现出卓越领导力的综合型人才。在这样的背景下，浙江大学MBA提出了“商学＋X”概念，将商学院打造成一个生态平台，利用商学教育和研究整合社会各个产业的资源，让各种资源通过商学的方式转化为经济影响力与社会影响力。

围绕这个初衷，浙江大学MBA打造了特色项目，如医疗产业管理MBA项目。根据“商学＋大健康”概念，体现人们生活品质提高过程当中，对于医疗健康和整个社会的医疗管理体系的管理要求。另外在今年还推出文旅产业管理MBA项目，主要针对国家的文化和旅游相融合大战略，将其落实为MBA的培训教育体系。诸如此类浙江大学MBA项目一共推出大概6个不同的特色项目，涵盖了资本市场、人力资源、商务大数据应用、以及创客、医疗和文旅特色的项目，未来可能还会根据项目开发的成熟度以及社会的需求，开发更多且更适合社会发展要求的MBA特色项目。