课程名称

管理经济学

授课教授

郁义鸿，复旦大学管理学院教授、博士生导师

理经济学根源于微观经济学，是一门理论性极强的课程，包含了大量的抽象结构及深奥的专业基础理论。这门课原本就是一门晦涩难懂、似乎很难接地气的课程，如何将该等课程轻松地令我们这些实践经验多而管理理论系统训练少的学生接受，我想，应该是郁教授课前准备时的重要议题吧。与郁教授4天课程的互动，我有诸多意外惊喜与收获。

教授印象：谦虚包容，儒雅大气

郁教授的微信名“愚翁”于开课前就引发了我的好奇：“愚”者，虽谐音其姓，但不乏自谦之意；“翁”者，长也。由该微信名，我当时联想郁教授应是一位谦卑的长者，当时脑海里不自主地浮现出民国大儒辜鸿铭：饱读诗书、智慧深邃的长者形象。

22日的课堂，第一眼见到郁教授：西装革履、精气神十足，所以我们面见时第一句脱口而出的竟是“哇塞，郁老师这么年轻、帅气！”,瞬间即被其儒雅气质、充满活力的气场所感染。4天中,无论课上还是课下，郁教授脸上总是挂着阳光般的微笑，给人向上、阳光的“正能量”，与之前想象中的“长者”形象完全不同。虽然对郁教授“长者”形象预判失利，但郁教授“谦卑”的品格确是名符其实的。“宽容大气”的郁教授不管是在课上还是课下，均以低姿态、平和谦卑的方式与学生们互动交流。在介绍《商业模式新生代》首页三个设计好的问题让读者回答是与否时，我们的“班宝”陈广廷同学突然很严肃地说“第二个问题不是一个问题，而是两个问题，该书逻辑错误，我的答案半是半否，那这问题怎么回答？”逗得大家开心大笑，郁教授也呵呵地笑着感受到了陈同学的幽默、诙谐与友好。于我个人而言，郁教授的这种谦卑、大气、包容等品格更值得用心领悟、学习。

授课风格：与时俱进，互动、幽默

作为一名长期从事理论研究的高校教育工作者，郁教授不仅学术好而且将管理经济学这门的理论课程讲得出乎意料地接地气。经过4天的学习，我认为郁教授的授课有如下亮点：

1.精选案例，与时俱进。虽然本次课程只有4天的时间，但郁教授课前做了精心的准备，制作了内容丰富且设计精致的讲义。为紧跟时代气息，郁教授精选了许多当下热门前沿的案例，例如“打车软件商业竞争”、“四川航空商业模式”、“腾百万赛马”等案例。该等案例既与人们的生活息息相关，且能激发大家的兴趣，让每个同学均有话说。从这些案例的精心选择可以看出，郁教授备课极为“用心”、“走心”。

2.课堂互动性强，抢话筒现象频发。郁教授讲课深入浅出，把高深的理论案例化，对某些晦涩难懂的概念理论，他启发同学自己去思考理解，而不是被动灌输，所以我们班“抢话筒现象”一直贯穿于4天的课堂，课堂气氛空前高涨。如，商业模式画布图中“价值主张”的概念比较抽象，理解难度比较大，郁教授不是单纯地进行理论解释，而是与同学互动，请同学们根据自己的理解介绍自己企业的“价值主张”，郁教授再进行补充分析，该通过具体案例解释抽象概念的方式，通俗易懂，更利于同学们理解，效果明显。

两媒体行业同学王晓庆与朱颖的对“价值主张的不同理解”之激战把课堂气氛引向小小的高潮；班董黄彦康同学对连锁宾馆中“服务员的工资上万”商业模式的探讨更是引发了全班同学的浓厚兴趣，令大家嘘唏“怎么做得到”，进而引发设计行业的美女同学赵悦莱讨论如何设计薪酬制度吸引高端人才等；就“城镇化如何走出新路”议题，林淑静同学新疆农村城镇化商业模式分享、方国升同学安徽农村城镇化质疑到余登峰同学分析“江西农村城镇化难”之深层原因，令大家感受到农村城镇化之路不但漫长而且每个地方的农村城镇化商业模式可能千差万别；陈超仁同学及冯凯恒同学公司商业模式的转变或转型令大家耳目一新；杜燕同学关于自己固有思维模式的回看，继而引发“中国股市的黑天鹅会到来吗”的探讨等等。

课堂互动性不仅加深了对理论的理解，更加深了同学间彼此熟悉：怎能忘黄彦康同学分享时的台湾口音与沉稳；怎能忘余登峰同学每次课堂分享时的深刻，怎能忘陈昭仁同学每次课堂分享时的周全、新颖，怎能忘张雪松同学分享滴滴打车时的专业、自信；怎能忘冯凯恒同学分享后被同学包围着的明星范；怎能忘陈广廷同学的率真、一语中的的表述，太多的“怎能忘”，均在课堂抢话筒现象中得到了升华。

3.幽默诙谐，形式多样。为提高学生们的学习热情及投入程度，郁教授在讲课过程中时而展现其幽默风趣的一面。比如，郁教授将“三个苹果改变世界”进行了“再创造”变成“四个苹果改变世界”，增加了流行歌曲“我的小苹果”，引起学生们的会心一笑。又如，郁教授在课堂上引入了小游戏增加趣味性，用一个简单的手掌正反面游戏就让学生们深刻理解了博弈理论，同时对“约会博弈”的分析，令大家在嘴角上扬中掌握了典型博弈。

课堂感悟：重在思考，累并快乐

上课伊始，郁教授就以现在商学院流行的“戈壁挑战赛4天行”导入本次课程，并用课程的4天和戈壁挑战赛的4天作类比。戈壁挑战赛本质在于体验、感悟，而不在于速度与赶路。开始我一直对这个比喻打“？”，但4天课程结束后，我为郁教授的这一比喻而拍手叫绝。

众所周知，在4天的戈壁挑战赛中，参赛者要行走100多公里，在这个过程中，其收获的除了意志力及体能的自我挑战、队友之间的互助感动外，最重要的收获无疑是慢下来而一路去思考、去感悟，即“在行走中感悟自己的人生”。

这4天的课程也恰恰如此，4天早出晚归，一方面是对我们体力的挑战，更是对我们铺排工作、提升管理能力的挑战。同时我们一路行走课堂，慢慢思考那晦涩难懂的理论，用心体验实践对应并融会贯通于理论的惊喜，怎一个累字了得、怎一个乐字了得！我观察到很多喊累的同学，脸上无不显露出内心无法掩饰的喜悦。这不就是戈壁的感受吗......那种形式上的“犯贱跑”，换取的其实是内心自知而又各自迥异的收获吧。

4天课程，郁教授用“一个框架融和，纵向为趋势，包括企业成长，横向为在任何时间段，企业都有商业模式”以达“每个学生通过课程都能分析自己公司的商业模式，并取长补短”之预期......我们课堂4天之行就这样在“累并快乐”中吸纳着老师的智慧、行走中思考着各自的思考并收获着各自的成长。