在贸大，一说老郝，大家都说赞。

北京市师德标兵每两年评选一次，我校2008年有一位老师曾得到过这个称号。2014年全北京市高校41人参评，只选10人，老郝就被选上了。一向为人低调 的他谦虚地说：“都这把年纪了，还能得到你们的关心，实在是受之有愧。只是做了一些该做的事情，学校还给这么多的荣誉，非常感谢！由衷地感谢学校，感谢工会，感谢商学院，感谢同学们！”

老郝全名叫郝旭光，是对外经贸大学国际商学院的一位教授。说起老郝和学生之间的故事，真是说不完。学生喜欢上他的课，有学生在教师节给他送锦旗写着：“教书育人，人心无愧于天地；数载含辛，莘莘学子感师恩。”

课堂如同初恋

从1986年来贸大，老郝在讲台上一站就是近30年。70后、80后、90后，老郝都教过。老郝说：“每一届学生都有自己的特点，唯一不变的是他们都充满朝气、青春、阳光。”

老郝主要给本科生、MBA、研究生、博士研究生讲授《管理学》、《组织行为学》、《领导学》、《组织行为研究》、《组织理论与方法》、《人力资源管理理论与方法》几门课。一算下来，2005年9月至2014年7月，他完成了2264课时的教学，平均每学期授课126课时，独自为本科生授课994课时，平均每 学期55.2课时。

特别是在2005年9月至2010年5月期间，他完成了1152课时，连续10个学期独自为本科生讲授2个以上班次（只有2009年下半年是1个班）的课程，平均每学期独自为本科生授课90课时。

老郝不仅教学时数多、效果好，而且，对本科生、研究生的论文、撰写的案例特别认真负责。结课后，他还指导多名学生修改期末论文，包括问卷修改、研究设计、数据处理等，他指导后的论文往往被期刊录用。他在批阅学生期末试卷时，会记录每个学生的具体情况，有针对性地在下学期与学生交流，分析考试中的得失。

教学科研之余，老郝还积极投身社会服务。近一年半，他就在《人民日报》、《光明日报》、《经济日报》等发表专业文章及杂谈50余篇。他在中国企业家网开专栏 “郝论领导力”，又在新浪财经开设了“郝好说监管”，2013年在校报开设了“老郝杂谈”栏目，得到了同事、读者很好的评价。老郝的博客开设还不到两年 半，阅读量已经达到了34万人次。

老郝自己写了句打油诗：“铁肩担道义，良心写文章！”去年，他被评为对外经贸大学的“对外宣传之星”。

老郝从来不觉得累，他爱教书，喜欢和学生在一起。学院一位系主任曾经这样评价他：“教学对我们是一个职业和饭碗，但对老郝却是一种宗教和信仰。”

老郝最喜欢帕尔默的一句话：“教学是世界上最圆满的生存方式。”就是这种信仰，让老郝在讲台上充满魅力。

当老师，可不能“任性”

老郝喜欢站在讲台上的感觉，他待课堂如同初恋一般。这样说，老郝有点不好意思。每次上课，平时休闲便装的他都会像相亲一样，换上西装皮鞋、扎上领带。老郝觉得，上第一堂课尤为重要，每堂课老师都应该努力做到“高度重视、准备充分、形象最佳”，给学生留一个好印象。

老郝反对那种教学是机械重复的说法。“教书是一项充满挑战性的工作。一个负责任的、热爱学生和教学的老师也绝不会用一成不变的教案对付新学生。因为，每届学生都不一样。”

2013年，老郝作为评委参加北京市青年教师基本功比赛，受到组织者的好评。回校后跟青年教师座谈，他对青年教师说：“学山有路勤为径，教海无涯爱作舟。”

如何当一名好老师，老郝套用时下流行的一句话，“当老师，可不能任性。”他自己归纳了一套“五四三二一”。

“五”是指工作内容的五位一体：科研、教书、育人、指导论文、社会服务。围绕教学搞科研，用科研促进教学内容的改革和教学方法的改进。在教学、科研、指导论文过程中教书育人，把这些内容有机地结合起来。

“四”是指“四心”：敬畏之心，对这份工作和职业有敬畏之心，工作和课堂上不能“任性”；要用心，用心包含了勤奋，用心思考如何做好自己的本职工作，如何提高自己的业务水平，如何做得更好；要有恒心，要做一个好老师，需要有恒心；这一切，都需要有责任心做保障。

“三”是指要从引导、培养、互动三个方面做好教书育人工作。要引导、培养学生，运用互动的方式来进行而不是单向的说教和灌输；要树立正确的教育理念，深入研究教书育人的规律，并积极实践；要注重培养学生的能力和兴趣，并把学生视为一个整体从整体上培养完整、大写的人。

“二”是说教书育人，应该从身教言传和学术角度“两个视角”来进行。

“一个目标”，以培养出一棵棵参天大树、栋梁之才，培养出让自己崇拜的学生为最高要求，而这一切，取决于爱！这是大树茁壮成长深藏于地下的根基！

“老郝，赞一个先！”

2012年，老郝的一名学生在校报发了一篇文章叫《老郝，赞一个先！》，里面形象地描述了老郝上课的状态，“郝老师善使必杀技，在整个授课过程中丝丝相扣、环环相套、前瞻后顾、左右逢源。采用章回体的‘郝氏评书’，线索明晰、纲举目张，让人忍俊不禁、欲罢不能。”

“郝 老师初始上课便开宗明义：一条主线、两个侧重、三个结合、四多四好。先树立原则，让大家迅速进入情境，尝试以真正管理者的思维和视角去把握和处理问题。课 程稳步推进，老郝更是调动大家深度参与，从认知失调到情绪管理、从领导潜质到权变理论、如何沟通、怎样激励、关于人性高度概括的12条‘郝观点’，更是被 同学们视为金科玉律，不断揣摩。”

老郝上课重案例，不教条。讲究立意高深，又生动有趣，学生表示“听来茅塞顿开、结实耐用”。老郝的激情很快也能感染大家，于是整个课堂彻底“被激情”了！

“郝氏评书”有多灵？2006年9月以后，每学期至少有1门课程的学生评价进入学院排名前10%。

2006年感恩节正逢老郝的课，下课时，全班同学们纷纷围着老郝送上感恩节贺卡，上面密密麻麻写满了学生对老郝的喜爱之情。

“郝老师脸上总带着微笑，那种不经意间从您身上散发出来的积极态度而带来的芬芳，也在每节课上，沁染了我们。”

“老师，我们会永远记住寒冷冬日的一杯温暖奶茶，正如记住您温暖的笑容和精彩的讲授。您的许多语录让我有豁然开朗的感觉，相信它们会让我受用一生。”

“我从不相信上帝的存在，但此刻我却感谢上帝将您带进我的课堂里，让我的生命里充满阳光和彩虹。”

“送您贺卡绝不属于从众行为，您的言传身教将激励我一生！”

老郝对学生的爱是发自内心的，学生对老郝的敬重、爱戴更是让人感动。一位同等学力的研究生毕业后，亲手画了一幅郝老师的素描送给郝老师。

一位同学在匿名邮件中说：“您这种‘授渔不授鱼’的讲课方式肯定会对我以后的生活工作产生很大的帮助，这种影响是千金换不来的。”

一位学生2007年6月在教务处期末对老师的评价栏目中写道：“如果贸大有更多郝旭光老师这样的老师，清华、北大有什么好去的。”

有学生在毕业时说，贸大4年，听郝老师的《组织行为学》是一件不能错过的重要事情。

学生对老师的评价是最好的证明。郝老师，真算上一名好老师！